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Educação bilíngue - proposta pedagógica

A FACES prioriza o acolhimento carinhoso e a proposta pedagógica focada no desenvolvimento global da criança. O aprendizado, o desenvolvimento social, a criatividade, em ambas as línguas, são os objetivos principais em todas as nossas atividades. Os alunos se desenvolvem objetivos, críticos, mas também pessoas felizes, corretas, carinhosas e respeitosas. O trabalho é sempre lúdico, com muita brincadeira ao ar livre, música, artes e dança, pois o estímulo e o desenvolvimento da criatividade também são muito importantes.

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Nossa História

A escola é um sonho realizado que teve início em 10.08.1997. Seu antigo nome era Carinha de Anjo e funcionava apenas com berçários. Depois de dois anos, recebeu o nome de Minha Escolinha, com a Educação Infantil. Em 2010, iniciamos o bilinguismo e o Ensino Fundamental. Desde então, somos FACES Bilíngue.

Desde o berçário, priorizamos a formação das pessoas, o acolhimento, carinho e respeito para com a sua individualidade. Os estímulos positivos e os desafios trazem, ao longo do desenvolvimento, a autonomia, o senso crítico e o relacionamento querido com todos.

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Diferenciais

A FACES é uma escola com 22 anos de existência. O contato com o aluno e o envolvimento da família com a escola são bem próximos e muito importantes para nós. Cada aluno é um ser humano único, cujas competências precisamos desenvolver da melhor forma.

Os pais podem acompanhar o dia a dia dos filhos por meio de câmeras, que permitem a observação em tempo real de todas as atividades em sala de aula, nos parques e também nas áreas comuns. Estas imagens podem ser transformadas em fotos e filmes.

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Segmentos

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Berçário

Educação infantil

Ensino fundamental

Acompanhamento Escolar

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Informações

Calendário

Aniversariantes do mês

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Depoimentos

Ouvidoria ativaé um programa de satisfação e funciona como uma ponte entre as famílias e a escola. Tem o objetivo de escutar as reivindicações, as críticas, as sugestões e também os elogios referentes aos diversos serviços disponibilizados.

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